2010山东省大学生电子设计竞赛于9月份圆满结束。物电学院有5个小组共15人参加了比赛，其中本科段3个小组，专科段2个小组。据省教育厅日前公布的竞赛结果，物电学院有2个小组获得一等奖，1个小组获得二等奖，2个小组获得成功奖。

为参加此次竞赛，物电学院做了大量工作，克服了重重困难，最终取得了优异成绩，现将参赛的经验和存在的不足总结如下：

一、电子设计大赛的组织准备

接到参赛通知后，物电学院成立竞赛指导小组，组织指导教师进行认真地分析研究，制定培训方案和计划，并积极认真开展学生培训工作。在近二个多月的时间里完成了从选材、培训到参赛的全过程。参赛的准备和组织工作共分为六个阶段：

1．组织和动员阶段。物电学院从组织学生报名、落实指导老师、赛前培训、赛场管理等方面做了精心安排。在逯怀新院长的领导下，电子专业多名骨干教师组成大赛专门指导小组，拟定了一份详尽可行的指导培训计划，对学生进行专门培训与辅导，保证了参赛工作的有效进行。

2、赛前培训阶段。主要是利用暑假期间针对学生现有知识掌握情况进行强化培训。一般是上午集中上课，下午进行实验操作和上机指导，强化知识的综合运用能力。特别是实验技能的培训，多名指导老师同时到场指导，从不例外。教师指导组根据大赛的要求，进行电源电路制作、运放电路的应用等方面的集体培训，并根据老师的专长以及学生的情况，有针对性的分组培训。

3、临战准备阶段。本阶段主要进行临战前的准备工作。期间，学院领导深入到学生中进行赛前动员。教师指导小组根据资源共享的要求，汇总各类资料开辟了专门的资料室，准备充足的电子元器件，配备参赛所需的各种仪器和设备，包括微机、打印机、电源、示波器、信号发生器等。针对大赛的要求，给各参赛学生代表队进行具体分工：一人负责电路设计、一人负责硬件制作与调试、一人负责绘制电路图和书写理论报告。

4．竞赛阶段。参赛学生实行半封闭、相对集中的管理，由竞赛委员会指定专人来监督竞赛。比赛中，各参赛队严格执行山东赛区组委会制定的关于竞赛的一系列规则和纪律，按照大赛的要求和赛前的培训，迅速选题，正确设计方案，明确分工，在设计与制作中耐心细致，稳扎稳打。由于时间紧迫，题目难度大，指标要求高，参赛同学吃喝都在实验室，基本上每天只休息四至五个小时，到最后一天基本上通宵苦战，终于在规定的时间内完成了设计构思、方案比较、绘制电路图、选择元器件、实际制作、测试调整、改进性能，写出测试报告等一系列工作。并在满足试题规定完成的内容后进行进一步优化，实施发挥和创新，除抓住基本得分外，还尽量争取发挥部分的得分，较好地完成了大赛的设计要求。

5、测试答辩阶段。为准备测试和正式测试答辩阶段。电子设计大赛要求制作的产品不仅要理论上可行，实际运行中还要可靠，性能指标高，而且要求参赛队掌握适合各自题目的完整测试方法。物电学院各支参赛队伍经过认真准备较好完成测试任务。

6．总结阶段。山东省电子设计大赛的结果揭晓后，物电学院根据取得的成绩进行了大赛的总结，整理了许多值得思考和研究的工作体会和建议。

二、组织电子设计竞赛的几点收获

1、领导的重视和支持是必要的保证。电子设计大赛受到领导的大力支持和关心。早在刚接到参赛通知日起，学院领导就非常重视。学院为竞赛拔了专款，对学生的培训工作、临战前的准备工作、比赛时的后勤保障工作，都给予了有力的支持和关心。正是由于领导重视和支持，保证了指导小组的老师无故虑、全身心的投入到了大赛前的培训中，保证了参赛的顺利进行。

2、“早”字当头是取得成功的前提条件。电子设计大赛，物电学院师生“早”字当头，力争主动、收获明显。在前期准备工作中，我们就开始收集资料、了解信息、购置元件，对培训计划的制定、参赛的准备起了良好的指导作用。也正是由于早研究、早动手，我们及时发现和解决了许多大赛中可能存在的问题，保证了学生在比赛中有备无患，充满信心。

3、协作与拚搏精神是取得成功的关键。电子设计大赛要创佳绩，是与师生无私的协作和顽强的拼搏分不开的。老师们甚至把自己的藏书资料、计算机软件，甚至元器件和工具都拿来供学生使用，在培训和临战的关键时刻，老师们废寝忘食，不知疲倦地指导学生，为学生出谋划策。在训练和竞赛过程中，参赛学生虽来自不同专业，不同的班级，但共同的目的和虚心求学的精神使他们尽快地达成默契，特别是竞争期间，他们既发挥了拼搏精神，又发挥了团结协作精神。一人负责电路设计，一人负责产品制作，一人负责论文报告，正是有这种协作和拼搏精神，促使了他们的成功。

4、教师的精心指导是取得成功的捷径。为电子设计竞赛进行培训工作的教师都是教学和科研工作中的骨干，他们有丰富的教学和科研经验。培训工作中，他们始终保持很强的敬业精神，不畏酷暑炎热，长时间、高强度的在实验室和学生们在一起，全身心地投入到培训工作中，尽心尽力、尽职尽责，将自己的知识和经验毫无保留地传授给学生。正是他们辛勤而无私的工作，使得参赛培训的学生在设计能力、实际制作能力和知识的综合运用能力有了较大的提高。

三、竞赛反映出的教学工作中存在的问题

1、教学中较重视知识的传播，但对学生分析问题、解决问题能力的培养不够。

2、教学实践环节中往往是以验证性实验为主，而不是以培养学生独立工作能力和基本技能为目的。

3、学生的基本操作性能，对常用仪器设备的使用能力有待提高，另外书写报告及测试结果处理能力也有待提高。

由于以上存在的问题，在培训的初级阶段，大多数参赛学生的基本操作能力、元器件的测试和选择、常用仪器设备的使用、计算机在电子设汁中的应用等方面都存在较多的问题，特别是设计能力、综合运用能力较差，不能适应大赛的要求，这也为大赛的培训增加了难度。经过强化培训和指导，才基本达到大赛要求。

四、启示

1 、应加强对学生分析和解决问题能力的培养，拓宽解决问题的思路。平时教师在教学方法上，不仅要注重知识的传授，而且要重视分析问题和解决问题的思想方法方面的教学，开拓学生的思路，发挥其创造性，教师在今后教学中，应重视教学法的研究。

2、应加强实践性教学环节的改革，以适应大学生电子设计竞赛的要求，对大赛的所涉及到的几门主要课程，如数字电路、模拟电路、微机原理及接口、单片机和有关实验、课程设计等方面要加强改革，促使学生能适应竞赛要求，更重要的是培养学生具有科研能力以及实际动手能力。

3、应重视实践教学环节，严格要求，提高学生的基本技能。在今后的教学环节中，应尽量让学生自己设计和安装，而不是仅仅验证实验的结果。也要加强学生的仪器设备的使用能力的培训，以及提高学生实际制作的能力。